Escasez de docentes
Datos 2018–2024. Tras la implementación del Sistema de Desarrollo Profesional Docente, la matrícula de primer año en Pedagogías cayó -43,3% entre 2018 y 2022. Luego repuntó +46,6% entre 2022 y 2024, pero con menos programas abiertos (-14,1% en el mismo lapso), lo que mantiene la oferta formativa tensionada. Biblioteca Digital Mineduc
Formación inicial docente en Chile
Durante el año 2024, la matrícula de estudiantes en carreras de pedagogía se concentró principalmente en universidades estatales pertenecientes al Consejo de Rectores (CRUCH), que reunieron cerca del 39 % del total. Un 37% optó por universidades privadas integrantes del CRUCH, mientras que el 23 % restante ingresó a universidades privadas fuera de este consejo.
Se observa además, que siete de cada diez estudiantes que ingresan a pedagogía son mujeres.
Déficit en las aulas (2024). Un estudio MINEDUC–Centro de Estudios, con cobertura del 72% de los establecimientos básicos y medios públicos y subvencionados, estima un faltante de 123.789 horas de docentes idóneos (6,2%) y 235.602 horas de docentes especialistas (11,7%) respecto de lo requerido por plan de estudios. Las mayores brechas proporcionales se concentran en Educación Tecnológica (media) y en Religión y Filosofía; por región, destacan Atacama, Los Lagos y Los Ríos.
¿Qué significa para los colegios?
La escasez de horas docentes impacta cobertura de asignaturas específicas y reemplazos, sobre todo en Educación Tecnológica (media) y Religión/Filosofía; anticipar dotación 2025 y estrategias de atracción/retención es clave.
Aunque hubo rebote de matrículas en 2023–2024, la reducción de programas implica que la oferta formativa sigue ajustada; seguir de cerca la tramitación del Boletín 17.442-04 y eventuales cambios de ingreso.
Proyección de la escasez de docentes hacia 2030
Se proyecta una escasez de 44 millones de docentes para cubrir la educación primaria y secundaria en todo el mundo hacia 2030. Global Partnership for Education Teacher Task Force UNESCO
De esos, 31 millones serían para el nivel secundario (es decir, donde la necesidad es más aguda). iiep.unesco.org
La crisis no es solo numérica: también hay problemas de retención, condiciones laborales adversas, baja remuneración o poca motivación para ingresar a la profesión. Teacher Task Force Teacher Task Force
En regiones vulnerables, como el África subsahara, se calcula que se necesitarán más de 15 millones de docentes adicionales entre primaria y secundaria para cubrir la demanda. Teacher Task Force
Versiones anteriores estimaron la necesidad total de hasta 69 millones de nuevos docentes para cumplir los objetivos educativos globales en 2030. Taylor & Francis Online
Marco legal y proyectos en trámite
Ley 20.903 (SDPD). Define exigencias de ingreso y estándares para la formación inicial docente.
Requisitos de habilitación vigentes (ADM. 2026, DEMRE). Postulación a Pedagogía cumpliendo al menos uno:
*Percentil ≥60 en promedio PAES obligatorias (≈ 626 pts o más); o
*Top 20% de NEM del colegio; o
*Percentil ≥50 (≈ 592,5 pts) + estar en el top 40% de NEM; o
*Vía PACE / PAP (según condiciones específicas). Demre
Boletín 17.442-04 (modifica Ley 20.129 sobre exigencias de ingreso a Pedagogía).
Objetivo del Ejecutivo: ajustar periódicamente y con evidencia los criterios de admisión para asegurar suficientes docentes en todas las disciplinas. Subsecretaría de Educación Superior
Estado (Cámara): Comisión de Educación rechazó la idea de legislar; quedó para que la Sala resuelva su destino. Cámara de Diputadas y Diputados
Contenido debatido: se ha propuesto disminuir el piso mínimo de puntajes de ingreso; análisis independientes describen un posible bajo al percentil 25 (en discusión). Horizontal Chile
Incentivos vigentes: Beca Vocación de Profesor (Pedagogías y Programa para Licenciados/Profesionales), con cupos ampliados en 2025 para la vía de ciclos de formación pedagógica. portal.beneficiosestudiantiles.cl
¿Qué se proyecta para Chile en 2030?
- El déficit nacional de docentes para 2030 se estima en ~33.000 (33.468) bajo el escenario de referencia de Elige Educar; MINEDUC ha citado cifras sobre 33 mil en 2025. Diario Angamos Online Ministerio de Educación
- En 2024, el déficit nacional de horas fue 6,2% (idóneos) y 11,7% (con especialidad); 40% de los colegios tiene al menos una hora sin profesor idóneo. bibliotecadigital.mineduc.cl